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教育不是复印机,爱和自由比什么都重要

发布日期:2019-04-11 10:56:44 来源:问对教育

回到儿童,回到原点

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问对小编:

是一味选择相信学校,还是宁愿多花时间和精力了解孩子的想法?本文作者的亲身经历说,教育不是复印机,爱和自由比什么都重要。总之,你不能太功利。

文|邱文波(四川)

(一)

前一阵,儿子在学校搞了一些动静,我被请了两次到学●!

一次是儿子在教室里面做“实验”,把课桌侧翻过来放。他认为这样桌子的有效面积更大,可以把喝水的杯子放在桌上,而不是扔在地下。

他们那个小教室里塞了50多个青春期的孩子,他们面前的小桌子要装20斤重的书包,还有各种各样的杯子?上攵税と恕

老师打电话来“告状”,宣布儿子精神不正常了,我当然不信。早上出门还好好的,去了学校,一眨眼就不正常了。我还是去了学校,把儿子叫出来问为什么。儿子说,就是想做个“实验”而已。我张开手掌问儿子,这是几?儿子撇了嘴说,5。我说,妈呀,太正常不过了,我还以为你真疯了呢。

后来,跟老师当面沟通了一下。老师多少有些暗示,你家孩子怎么这样?我也直说,他在家自由惯了,但有一点我肯定,告诉他怎么做才是对的,他会注意的,而且他还是有分寸的。老师说,我总担心他有一天会爆炸。我笑了,你放心好了,没事的。

儿子班上刚发生了一起同学出走的事情,学校和老师都很紧张。那出走的孩子,带了100元钱,在网吧里混了几天,被警察给抓住了,送回了学●!Q8庑∑坪⒌拇Ψ质牵傩蟹治猟。这意味着,这孩子没可能跟儿子他们一起升学了。

儿子跟我讲,自从那小孩出走以后,他们班上就成立了互助小组,相互监督,看谁的行为不正常,马上告诉老师,让老师通知家长,把危险分子往自个儿的家里带。儿子就是因为有搞“实验”的怪异举动而被同学举报,被成功地挽救了一回。不过,在我看来,这是一起冤假错案。

我告诉老师,孩子很正常,他可以继续上学。我还告诉老师,孩子自己感受的方式,跟学校的教育有冲突,他还没有调整好,他需要时间慢慢来,不着急。

大约两周后,我又被叫到了学●!

那天已经放学,将近晚上7点。老师说儿子自习说话,被罚站到教室外面。结果,老师出来后,发现人不见了。我说没事,他自己会回来的。过了几分钟,老师又来电话,说同学已经把他找到了,这小子居然跑到其他班的空教室做作业去了。老师通知我到校门口去接人。

我在门口见到儿子,他正在和同学说笑,见到我,同学才放他走。我听儿子解释怎么回事。儿子说,他们分组讨论作文课,他说话声音大了,老师叫他在外面去站。他站了一会儿,觉得有点冷,就从后面溜回教室,拿了作业本,到其它教室去做功课去了。

晚上,我教儿子给老师打了一个电话,沟通了一下。儿子没有写检查,他只是告诉老师,当时他是怎么想的。

过了几天,我给儿子讲了一个故事,大意是:

一个文明人,到一个野蛮的地方,自认为比别人聪明,能给野蛮人带来文明。不料,野蛮人觉得文明人一点用也没有。最后,野蛮人就把文明人吃掉了。我告诉儿子,所谓正●!⒉徽#际窍喽缘摹

过了一阵,我看见网上说有一小孩被老师罚站,结果被冻死了。我跟儿子说,你有权保护你自己,你可以拒绝不合理的处●!

(二)

儿子经常说,有些老师喜欢把作业本扔在学生脸上。我问为啥,儿子说,作业没做完呗。我说,操。儿子早上7点起床,晚上7点回家,7点30做功课,一直做到晚上12点,作业多如鸟毛。晚上吃饭的时候,有好多次,是闭着眼睛在吃饭,我以为他病了,他说没事,就是想瞌睡一下。

有很多住家远的、动作稍微慢一点的学生,只能熬夜,或者第二天来抄作业。完不成作业,就扣操行分,没有选择。第一次完不成,写500字检查,第二次完不成,就写千字文检查。然后,请家长,家长也要一起写检查。

我问儿子,老师会不会把作业本扔你脸上?儿子说,不会,我一般都做完了的。儿子说,我已经很过分了,作业没完成,老师也没说什么。有一阵,我直接在家校本上留言:12点后,该休息了。作业可以以后补上。

其实,我觉得这些作业是很没有人性的。有一阵,操行分直线下降,儿子说,我还是尽量做完吧,不然,我的操行很差了。

(三)

儿子最怵语文,阅读题和作文都不行。

有一次,老师跟我说,我觉得他的表达好像很有问题。我实话实说,是啊,我也纳闷。他小学的作文写得很棒,放假写的影评也很棒,但是一到学校写作文,简直就是惨不忍睹。

好几次,我拿了儿子的试卷来看,自己做了一下阅读题,几乎没有一道做对的。然后,看试卷上的作文题:《走进××时代》,《我最××的一次感受》。无语。

老师为了挽救后进生,把班上同学写得好的作文找出来,让儿子观摩、模仿。老师说,只要能吸收一点点,考试就能得高分。我看了看同学们的优秀作文选,心中大喜,跟垂头丧气的儿子说,说实话,这些作文写得一点也不好,开头一段是排比,堆砌词藻,中间又是引用名言名句,到了结尾,为赋新词强说愁,自个儿的话一句也没有,有个屁的意义。我说,你得庆幸自己,没写成这样●!

儿子不信,以为我是安慰他。结果,拿了优秀作文问全家人,都说不知所云。那些优秀作文,在家里呆了一晚上,第二天就请回学校了。

我说,你要忠实于自己的想法,把要表达的东西写清楚,怎么也差不到哪里去。

有时,儿子他们每周要写几篇作文。我认为这种方法简直就是乱弹琴。孩子们成天忙着写作、练习,连看书和思考的时间都没有,完全是本末倒置的做法。

(四)

在家里,我也会教儿子一些读书和写作的方法。我们会花很多的时间去看,去想,然后,让很多的东西自己冒出来。

比如我们谈论环●!

第一次接触这个话题,是从一则新闻说起的。我经常在饭桌上说很多有趣的事情。有一次,新闻上说,某地修了水库,蛇没了,猫头鹰也没了,老鼠泛滥成灾。还有一次,也是新闻说,很多现代病,是因为水的污染造成的。儿子第一次听到这样的话题,就一直问。我也是略知一二,有点招架不住,就给他推荐了一本书《寂静的春天》。当然,为了便于相互讨论,我也重读了一遍。儿子看完了,我和他一起整理杀虫剂对水、土壤、生态等方面的影响?赐炅耸椋切┫质抵械男挛牛统闪诵碌陌咐

然后,前一阵,还在吃饭的时候,提到哥本哈根,我跟儿子说,有一大帮人,又在为环保的事情呼吁、扯皮。我给儿子推荐了两部纪录片,《难以忽略的真相》和《全球变暖的大骗局》。第一部纪录片是戈尔的环保经典影片,第二部是唱反调的,对到底是什么东西引发地球变暖提出了质疑。

儿子看第一遍的时候,我什么也没有说?吹诙榈氖焙颍嵝阉⒁猓

【1】《难以忽略的真相》是如何说明地球变暖的事实的,它阐述的内在的逻辑如何;

【2】请注意戈尔用了哪些方法,使讲演真实、生动;

【3】《全球变暖的大骗局》是如何质疑地球变暖的原因的,它提出的数据和理由何在,它内在的逻辑如何,又是如何阐述的。

儿子关心一个问题,如果地球变暖的话,冰山是从上面融化,还是从底部融化?去学校问了几个老师,一位老师说,你从哪儿找的这个中考题,我都没有想到过,太绝了●!应该是从上面融化吧。另一位老师说,应该是从底部融化的。儿子班上的同学说,可能两种都有。

儿子问我,我说,你为什么不自己设计一个实验来验证呢?我们家有冰箱,有电暖器,你应该自己设计一个方法来验证一下。我说,我们家,除了炸弹你不能做以外,其它都可以做。你知道,现在房子太贵了,如果真炸了,我们都得喝西北风。

(五)

当然,我的教法很浪费时间。有时,一个月看几本书,也不写什么。

我跟儿子强调的是,你得有感而发。没感就不发,感觉少的时候,压一压,感觉来的时候,一挥而就。儿子就按我说的做。我想,他知道如何围绕这一个专题去处理信息了。现在做的方式,跟课本上的作业是不同的。

儿子以前做过一道环保的语文题目,给某个地方干涸的河流写一条广告词。写这样的东西,连环保是什么都不需要知道,就可以写了。

有些话,你只需要动5分钟心思,就可以说得华丽、漂亮。但有些东西,仅靠词语来支撑,永远都是那么空洞、无知。我和儿子相互交流,从来不关心什么是标准答案。

我承认,我教儿子的做法,看起来很“浪费”。但我知道,我教他这么一次,顶得上他上三年的语文课。其实,这不只是什么语文课。我真正的目的是让他自己学会开眼,找到跟这个世界真实连接的一种方式。这些东西是用来成长的,不是用来考试的。

(六)

现在的学校,很多教学是落后和可笑的,阅读居然会有标准答案●!一个对文字毫无感觉、能把中心思想段落大意牢记在心的人,能重复得好,善于模仿,但越不过教参书的行为,得不到更多赢的机会。这种教育,除了贬低自我、让人变得无能以外,别无结果。什么人都可以犯错,我会犯错,老师会犯错,大人可以犯错,而孩子们不能犯错,这是什么鸡巴逻辑。

国家用教科书制造了大量有文凭的人,然后,它只给其中很小的一部分人发展的机会。很多人,以为自己上了大学就平等了,到末了,才发现自己根本没事可做。

难怪,邵夷贝在一首新歌里这样写道:

谁把你教育得善良无害,然后让你在现实中哭着学坏。

谁把你的学历变成一纸空白,然后告诉你这是优胜劣汰……

(七)

再有半年,儿子就中考了。他们已经把下学期的课提前学完,下期,估计就到了魔鬼冲刺阶段。儿子憋了气要考前茅的中学,我在一旁悠悠地说,放松,放松,不要说中考了,考大学都是很低的人生目标。我说,一个人埋头读书,饭来张口,衣来伸手,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,只消费,不贡献,上个大学,有啥难呢?

儿子答应我,放寒假了要看看《北大批判》。这是我推荐他看的。我说,你要忙的话,看第一章的内容就够了。儿子问这书写得是啥,我把书的副标题指给他看——中国高等教育有病。其实,我想说,中国教育,从小到大都有病。我跟儿子说,这本书大概是说,很多有用的东西,以后就没用了,有些没用的东西,以后就有用了。

这解释有点混乱,一如我们的世界。

(八)

看了柴静采访卢安克的片子,突然对教育有点感悟。我觉得教育是两个字:教和育。教,不是单纯的知识传送,而是言传身教。你不能一边把作业本扔到孩子脸上,一边希望他成为有个性和创造力的人。育不是填鸭,不是吃饱就可以成长,你需要时间,和孩子一起玩耍,看看他们怎么想的,听听他们怎么说的,了解他们的世界和我们有怎样的不同。总之,你不能太功利。

教育不是复印机,爱和自由比什么都重要。

说明:本文选自《读写月报 新教育》杂志2010年第9期。未经授权,刊发在问对教育的所有文章不欢迎转载。经授权的转载请注明:转载自微信公众号【问对教育】。点击页面底部“阅读原文”进入“问对微店”购买2004《教师之友》绝版套装和《读写月报新教育》杂志历年合集”,库存不多,赶紧抢购收藏。

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